Palabras Prohibidas

En las últimas dos décadas, el acceso a la información ha experimentado un cambio radical gracias a factores clave como el Internet, los recursos interactivos en línea y la llegada de la inteligencia artificial (IA) generativa. Recuerdo cuando pasaba horas en la biblioteca buscando libros para hacer mis tareas. El dilema entonces era establecer el límite entre una cita adecuada y el plagio.

Hoy, los estudiantes cuentan con una amplia gama de herramientas que les brindan acceso inmediato a una gran cantidad de información. ChatGPT ha revolucionado la forma en que se redactan trabajos escolares, planteando nuevos retos para la ética educativa y la integridad académica.

Perspectiva Educativa

Dialogando con una maestra de mi escuela, surgió la pregunta sobre si los educadores deben utilizar herramientas para detectar el uso de IA generativas por parte de los estudiantes. Aunque ella no lo hace, señaló que era evidente que hay alumnos que IA generativa para completar sus trabajos. Esto se notaba por la diferencia entre sus escritos de clase y los realizados en casa.

Para obtener una perspectiva sobre el uso de herramientas de IA Generativa en el ámbito educativo, a continuación resumo sus respuestas a mis preguntas:

• Opinión sobre el uso de herramientas de IA por parte de los estudiantes: La maestra considera que las herramientas de IA pueden facilitar tareas y abrir nuevas oportunidades en la vida académica de los estudiantes.
• Beneficios y desafíos: En su opinión, el objetivo principal de estas herramientas es ofrecer beneficios, aunque también reconoce que presentan nuevos desafíos para el proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional.
• Futuro del uso de IA en la educación: La maestra prevé que los docentes aprenderán a incorporar y regular el uso de IA en su práctica docente, integrándolas de manera efectiva y ética.
• Impacto en el desarrollo de habilidades: Si se utiliza de manera ética, la maestra considera que las herramientas de IA pueden impactar positivamente en el desarrollo de habilidades de los estudiantes, como la escritura, la investigación y el pensamiento crítico.
• Asistencia de IA en el aula: Ve estas herramientas como un complemento valioso en el aprendizaje de los alumnos, siempre que se utilicen correctamente para aprovechar sus beneficios.
• Mejoras en las herramientas de IA: La maestra sugiere que las herramientas de IA podrían mejorar al crear materiales más interactivos y diversos que dinamicen la práctica docente.
• Desafíos éticos o pedagógicos: Hasta ahora, la maestra no ha experimentado tales desafíos en su clase.
• Consejos para otros educadores: Recomienda que los educadores se acerquen a las herramientas, las conozcan y experimenten con ellas para comprender sus beneficios y limitaciones.
• Capacitación sobre el uso ético de la tecnología: Los docentes de su universidad han participado en jornadas académicas que abordan este tipo de cuestiones.
• Orientación sobre el uso ético de la tecnología: La maestra cree en la necesidad de más orientación, aunque destaca la importancia de la autogestión del conocimiento y aprendizaje.
• Recomendaciones para estudiantes: Sugiere que los estudiantes sean honestos con su uso de IA y mencionen su empleo cuando lo hagan.
• Detección del uso de IA por parte de los estudiantes: La maestra señala que es fácil detectar la falta de originalidad en los trabajos de los estudiantes al comparar sus escritos con sus habilidades lingüísticas habituales y sus estructuras de lenguaje.

En lo personal, aprovecho las herramientas de IA generativa para generar ideas y analizar mis propios escritos finales. De esta manera, puedo evaluar la coherencia de mis párrafos y asegurarme de abordar todos los puntos que propuse al principio. Además, también he utilizado estas herramientas para generar imágenes que acompañen mis escritos.

¿Cuál es el límite?

Aunque ChatGPT está revolucionando el sector educativo, algunos profesionales lo ven como hacer trampa y otros lo asimilan como una fuente bibliográfica más. Por ejemplo, la Universidad Politécnica de Valencia tiene contenido dedicado al uso de las IA generativas en el ámbito educativo en su canal de YouTube.

Lo cierto es que existe una gran diferencia entre usarlo como fuente de información y obtener un trabajo completo. Como menciona el video anterior, siempre hay que contrastar lo que nos responde ChatGPT… «dudar para no dudar».

Por ejemplo, las siguientes peticiones:

• «Dame ideas para abordar un ensayo sobre la Guerra Civil de Estados Unidos» y
• «Haz un ensayo sobre la Guerra Civil de Estados Unidos»

Más allá del plagio

Muchos podrían estar de acuerdo en que usar ChatGPT para generar ensayos es cometer plagio. Sin embargo, esto va más allá de una simple copia, los textos que ofrece ChatGPT son contenidos originales, hasta cierto punto. Es decir, si buscáramos en internet el texto generado, difícilmente encontraríamos otro igual. En este caso, el «delito» es que, en esencia, los textos no han sido realizados por los estudiantes.

Nos enfrentamos a un dilema relacionado más con la ética educativa que con el plagio. A diferencia de este último, las repercusiones legales de presentar un trabajo hecho por ChatGPT son difusas para muchas instituciones educativas. Por otro lado, las herramientas de IA pueden auxiliarnos en los trabajos realizados. Por ejemplo, pedir que revise nuestros errores como una forma valiosa para obtener una retroalimentación y mejorar en futuros textos.

Desde mi punto de vista, en las instituciones educativas no debe estigmatizarse el uso de herramientas de IA si su uso es para apoyar en la revisión de los trabajos. Además, se debe ser consciente de sus alcances y limitaciones para no mermar nuestro conocimiento y proceso de aprendizaje.

La lección es clara: la IA generativa es poderosa y avanza a pasos agigantados, pero jamás podrá reemplazar nuestra capacidad de creación o investigación.

Referencias

• «Guía de Citaría» en Biblioguías, Universidad Politécnica de Valencia
• The New AI Education Paradigm, LinkedIn Newsletters
• «Guía de Citaría» en Biblioguías, Universidad Politécnica de Valencia
• «Abogados y la inteligencia artificial» en EntNerd

Fernando Castillo